Mostrando entradas con la etiqueta Trayecto II. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Trayecto II. Mostrar todas las entradas

sábado, 1 de junio de 2019

Enuentro X Actualización del Blogger

Barinas 4 de mayo 2019

II Trayecto
Encuentro X
Tema: El blogger actualización.
           Revisión de actividades pendientes y las notas del segundo trayecto.


Se habló de la responsabilidad Que adquirimos al momento de inscribirlo en esta especialización y el compromiso que se tiene de entregar las actividades asignadas a tiempo.


También se habló de los problemas que generan la falta de electricidad en nuestros hogares, nuestros trabajos y que muchas veces eso es lo que hace que se atrasen en la entrega de las asignaciones.



Yo comenté que el mayor problema es la actualización de la bitácora o blogg, ya que muchas veces  no hay electricidad y si hay electricidad no hay wifi, por lo que se me hace difícil la  actualización.


Se Aclararon dudas de  del IAPT y de las actividades pendientes.

Trabaje con la inserción de vídeos en el blogger para esto les dejo este video que les va a servir de guia.




Para crear pestañas en el blogger puedes ver este video


                          








Encuentro IX Sistematización


Barinas 27 de abril 2019

 IX Encuentro
Tema: Sistematización

Se explicó que la sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias, que a partir de un orden y reconstrucción, explica de forma lógica lo ocurrido .

Se habló que para sistematizar una experiencia se tiene que participar en la misma.

No se puede hablar de algo que no se sabe.

Para sistematizar hay que contestar una serie de preguntas:

Para qué queremos sistematizar

Qué queremos sistematizar

Qué parte de la experiencia nos interesa sistematizar

Hay que reconstruir de forma ordenada lo que sucedió tal como sucedió

También hay que sistematizar el inicio, el desarrollo y las conclusiones y aprendizajes.

Se informo que vamos a dar apoyo al Congreso Pedagógico Estadal en carácter de sistematizadoras, para ello debemos asistir a un taller.

El martes 14 de mayo 2019,  reunión en el Mariano picón salas a las 10 a.m  para taller para  sistematizadora del congreso pedagógico que se realizara los dias 16  y 17 de mayo de 2019 en la U.E.Independencia II

Pendiente el taller con el profe Omar Martinez
Debemos realizar el diseño de una infografía de ahorro energético y educativo.











Barinas 30 de abril 2019

Le presente la información de la socialización del relato pedagógico al director del Liceo Bolivariano Alberto Arvelo Torrealba  licenciado Nilson Ojeda  y a la licenciada Zulay Ramírez.








Encuentro VIII Las TICs Delitos informáticos, ciberacoso

Encuentro VIII

Un delito informático o ciberdelito es toda aquella acción antijurídica que tiene como objetivo destruir o dañar activos o sistemas de información utilizando medios electrónicos o redes de Internet.

El ciberacoso o cyberbullyng es un acoso virtual, donde se utilizan las redes sociales para atacar a una persona o grupos de personas mediante ataques directos, divulgando información personal, ya sea verdadera o falsa, puede ser a través de los celulares, computadoras o tabletas.



Es por eso que debemos conocer del tema y saber como proteger a nuestros hijos.







Encuentro VII Podcast

                                                                                                                    Barinas 30 de marzo de 2019
Tema: El Podcast

Un poco de historia del podcast


Desde los inicios de la web han existido en Internet páginas con archivos en ogg, mp3 u otros formatos de audio comprimido para descargarlos y escucharlos, pero no se llamaban podcast.
Todo indica que en 2004 el periodista británico Ben Hammersley unió por primera vez la palabra iPod y broadcasting (radiodifusión) en un artículo en The Guardian hablando sobre las posibilidades y el auge de la “radio amateur”.
“Reproductores de Mp3, como el iPod de Apple, en muchos bolsillos, el software de producción de audio barato o libre, y el movimiento blogger como parte importante de Internet; estos son los ingredientes para un nuevo boom de la radio amateur. Pero, ¿cómo podemos llamar a esto? ¿Audioblogging?,¿Podcasting? ¿Guerrilla Media?”
Otros sugieren que se deriva de la suma de palabras pod (portable) + broadcast. También está la versión que afirma que deriva de Portable On Demand + Broadcast, es decir, emisión portátil bajo demanda.
Controversias aparte, el podcast tuvo su época dorada alrededor de 2004. Tal fue el boom de la palabrita que el New Oxford American Dictionary seleccionó podcast como la Palabra del Año 2005 y la definió como: “una grabación digital de una emisión de radio o un programa similar, que se puede obtener de Internet para ser descargado en un reproductor de audio personal”.
Básicamente, el podcasting es eso, colocar archivos de audio en nuestra web. La mayor ventaja del podcast es que permite decidir al oyente cuándo escuchar sus programas preferidos sin la esclavitud de un horario. Una especie de “radio a la carta” donde elegir los platos que más le gustan de una variado menú radiofónico.



Como funciona                                                                

                                                                








Podcast 

Software libre vs software propietario


Hacer click en el link


PODCAST










Encuentro VI Sistematización y divulgación de los conocimientos

Barinas 30 de marzo de 2019

Encuentro VI

Tema:   Sistematización  y divulgación de los conocimientos.
             Podcast


La asesora nos informo que  la rectora de la universidad es la Lcda. Belkis Biggot y la vicerrectora es Josefa Abreu.


Nos informo también que hay que cumplir 66 horas de trabajo comunitario, debemos participar en los congresos pedagógicos,  y cualquier otra actividad que se realice en el ámbito educativo, también podemos participar en talleres de capacitación, y a la vez podemos dictar talleres relacionados con el relato pedagógico.


También nos dijo que hay una jornada de capacitación  de nociones generales de criminalistica para docentes y alumnos dictado por CICPC, la cual se va a realizar el 4 de abril de 8 a 12 en el hotel Mastranto Suit.
En esta jornada se van a tocar los siguientes temas


  • Leyes vinculadas a la tecnología
  • Ciberseguridad
  • Delitos informáticos
  • Uso seguro del internet
  • Ciberacoso
  • Software libre Vs software propietario

Se nos hablo del Podcast,  lo que es lo mismo que un micro radial,  se debe realizar uno, a mi me toco el de software libre vs software propietario.

Debemos sistematizar en forma ordenada y coherente, no hay un formato especifico,se debe sistematizar en el cuaderno de campo y en el blogger.

Asignaciones:

Elaborar Plan acción
Lectura del libro del oprimido
Realizar sistematizacion del I trayecto







Encuentro V Ensayo de Liderazgo

Encuentro V
Clase  Virtual
Tema: Clima Escolar


ENSAYO 


EL LIDERAZGO DEMOCRÁTICO PARA LA PARTICIPACIÓN, EL PROTAGONISMO Y CORRESPONDENCIA EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Se puede definir el liderazgo como la capacidad que tiene un individuo para influir sobre la conducta de personas o grupos de personas que interactúan entre ellos mismos y este va a depender de la situación que se les presente y de la capacidad que tiene el líder para anticiparse a los acontecimientos, detectar oportunidades, contagiar entusiasmo a los demás, tomar decisiones y saber llegarle a los miembros al momento de plantearle cualquier información. Todo líder debe tomar decisiones, aunque sea bajo presión, demostrando su capacidad de mando y su autoridad  cuando la situación que se presente lo amerite.  Es común que en una organización siempre exista un liderazgo muchas veces conformado por varias personas que son las que toman en conjunto las decisiones necesarias para resolver un conflicto, que es lo que conocemos como una situación en la que dos o más personas con intereses contrapuestos, entran en confrontación, o emprenden acciones mutuamente antagónicas, muchas veces este conflicto afecta a un colectivo ya que provocan que cada uno seleccione uno de los bandos, aunque en una organización es normal que se presenten conflictos ya sea por desconocimiento o por falta de comunicación, pero si se ve por el lado bueno cuando hay conflictos relacionados con la organización podemos ver que hay interés y no existe apatía,  siempre y cuando se tomen a tiempo las decisiones que conllevaran a la solución del conflicto, la organización no se vera afectada, trayendo un progreso organizativo y el desarrollo de los miembros.  Existen algunas características que se deben identificar al momento de presentarse un conflicto para poder solucionar y evitar que se salga de las manos y afecte a todos los de la organización, pueden ser: conflictos de intereses, conflicto de relación y comunicación, conflictos de información, conflictos de valores y conflictos de roles y estos a la vez pueden provocar que el conflicto escale es decir que pase de una simple incomodidad, insatisfacción a algo mayor como un incidente o mal entendidos hasta llegar  a provocar una crisis, es por esto que debe haber una resolución de conflictos que no es mas que un conjunto de actividades desarrolladas por una o mas personas con responsabilidad y toma de decisiones dentro de la organización para darle solución al problema o situación que se le presente, para ello hay que definir el problema  y los factores que intervienen. El líder siempre debe persuadir tomando en consideración las opiniones de los demás.
debe saber diagnosticar un conflicto, hacer un pronóstico, tomar las medidas pertinentes hasta que el problema desaparezca. Interpretando  los signos que el día a día le aporta para descubrir donde hay conflictos o donde se pueden generar. Para esto debe ser capaz de observar, interpretar y oír a los demás, Un líder debe interpretar lo que ve y sobre todo lo que no ve, de forma tal que tenga un dominio de realidad de la organización de la que es responsable pero a la vez debe siempre ponerse en los zapato del otro porque nadie sabe lo que le  pasa a los otros, es por eso que debe interesarse por los demás no solo por el o por la organización como un todo sino también por las partes que la conforman, y para eso no hay nada mejor que la comunicación efectiva. De modo pues que la astucia, la autoridad, el don de gente, el don de mando, la comprensión, la actitud de escucha son cualidades fundamentales para la resolución de conflictos.
Martha Jaramillo






Resolución de conflictos





Organización y liderazgo

















Encuentro IV Clima Escolar

Barinas 23 de marzo 2019

Trayecto II

Encuentro IV
Lugar: Clase virtual
Tema: Clima Escolar



Ensayo 

La escuela como espacio de tregua  para la convivencia, la paz, la participación, la ciudadanía, el bien común y el compromiso social.



Debemos saber que  el clima escolar es la percepción que se tiene acerca de la convivencia, y se ha visto que repercute sobre la posibilidad de aprender, de relacionarse y de trabajar bien. Promover un buen clima escolar ayuda en la conformación de un ambiente propicio para enseñar y para aprender. Además debemos entender la educación para la convivencia y la paz es un proceso que implica acciones intencionales, sistemáticas y continuas encaminadas al desarrollo personal y colectivo mediante marcos que generen formas alternativas de pensar, sentir y actuar como valores que constituyen la base de una sociedad en paz. Siempre hemos sabido que la escuela es un escenario privilegiado para la construcción de ciudadanía y la formación de las capacidades necesarias para vivir en comunidad. Sin embargo, nunca como antes hemos tenido tantas preguntas sobre cómo hacer que esta potencia sea una realidad. Esto se debe, como es entendible, al momento histórico en el que como país vivimos. Sin embargo, el reto latente es trascender lo meramente operativo para hacer de la escuela un verdadero escenario de paz.  Cuando hablamos de clima escolar no hablamos solo de un factor asociado a asuntos de desempeño académico o logro educativo. En esencia, lo que se pone en escena es un dispositivo, que debe gestionarse, para hacer de la escuela un escenario propicio para los aprendizajes, incluido desde luego el componente relacional.  Desde las anteriores perspectivas, la propuesta de la escuela como espacio para la paz pasa necesariamente por una reflexión de esta institución como un escenario con un clima que permite la convivencia y el desarrollo de competencias socio-emocionales en los diversos miembros de las comunidades educativas. Antes de pensar en los contenidos de las cátedras de la paz, es muy conveniente pensar en la gestión del clima escolar como una tarea institucional fundamental para la formación de los ciudadanos con capacidad de crear escenarios de mediación en otros contextos e instituciones sociales. En esta medida es necesario trazarse retos alcanzables y discursos sencillos para entender la construcción de paz. No se trata de que todos los estudiantes reciten los componentes de los acuerdos de cese al fuego, o conozcan de memoria las fases de la mediación de conflictos. Se trata de encontrar alcances tempranos que movilicen pensamiento y aporten a la formación de ciudadanías reflexivas, críticas y positivas. Cuando se piensa en la escuela como escenario de construcción de paz, podemos empezar por definirla como un espacio escolar en el que es posible el disenso como parte fundamental de la apropiación del conocimiento.

La interacción  social y la inventiva didáctica  en la construcción  de conocimientos  y  experiencias  en el desarrollo del aprender  haciendo y aprender conviviendo
La conducta social depende de la influencia de otros individuos y la interacción social es una de las claves de este proceso. Si la conducta social es una respuesta al estímulo social producido por otros, incluidos los símbolos que ellos transmiten, la interacción social puede ser concebida como una secuencia de relaciones estímulo-respuesta. La conducta de una persona es el estímulo para la respuesta de otra, que a su vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estímulo de la respuesta siguiente de la primera persona. Las interacciones regularizadas de este tipo constituyen la base de muchos de los hechos de influencia que ocurren dentro de las sociedades. Podemos decir que la respuesta (conducta) es proporcional tanto a la actitud como al estímulo. Es por eso que debemos inculcar en el estudiante el aprender y el hacer, Aprender consiste en construir conocimiento haciendo cosas con otros, a partir de la experiencia y la exploración, del ensayo y error, del análisis y la ejecución. Promovemos el aprendizaje activo cuando diseñamos las actividades de aula en función de nuestros estudiantes, sus características y lo que necesitan hacer para aprender. Les ofrecemos posibilidades de involucrarse o enfrentarse a tareas auténticas, de la vida real, que tienen significado y valor para ellos. Fomentamos que construyan, armen, diseñen, fabriquen cosas, y a descubrir en el proceso ideas poderosas que amplían su comprensión y dominio sobre cómo funciona el mundo.  La interacción se desarrolla en diferentes espacios y momentos. Cuando la interacción ocurre específicamente en el aula se le denomina interacción didáctica y se trata de un complejo proceso de razonamiento interpersonal en el cual a las emisiones verbales del docente están en sintonía con la de los estudiantes. La interacción didáctica se caracteriza por ser fundamentalmente dialógica. Es un diálogo que se desarrolla en el salón de clases donde los estudiantes se encuentran en constante intercambio con el docente como facilitador y promotor de los procesos en pensamiento.  En la acción interactiva del aula de clases hay cuatro dimensiones que deben de ser consideradas: el estudiante, el docente, la interacción misma y el contenido de la interacción. Por medio de la interacción se impulsa un proceso de socialización cognitiva y conductual, que en el ámbito educativo cumple un papel muy importante de perpetuación de la cultura en general y la cultura cognitiva en particular. Desde esta perspectiva, la tarea del docente es proporcionar un entorno educativo estimulante que posibilite la curiosidad, actividad, iniciativa, la confianza para fortalecer el avance en la socialización e la interacción con todos los actores educativos. Aprender haciendo y aprender conviviendo  esto lo entendemos porque  los  contenidos teóricos son necesarios para avanzar en el aprendizaje de cualquier área de conocimiento, pero para lograr retenerlos y dotarlos de utilidad, es mejor experimentar con ellos. Esto, al menos, promulga la metodología pedagógica denominada "aprender haciendo"), que desecha técnicas didácticas como la memorización o la evaluación continua, en favor de otras que enseñen a los alumnos a "saber hacer". Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciendo". Esta cita, atribuida a Aristóteles, es la mejor muestra de que la valoración del aprendizaje experimental sobre el puramente académico no es una moda nueva o una tendencia pasajera, sino que perdura en el tiempo.
Alumna: Martha Jaramillo

Personal Docente, administrativo y obrero del L.B. Alberto Arvelo Torrealba

lunes, 13 de mayo de 2019

Encuentro III Sistematización I Trayecto


Barinas 23 de marzo 2019

Trayecto II

Encuentro III
Lugar: Liceo Nacional Bolivariano "Colinas del Llano
Tema: Sistematización  I trayecto.

 

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA  (PNFAE)
MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ
BARINAS ESTADO BARINAS

SISTEMATIZACIÓN ENCUENTROS DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA  ESPECIALIZADA (PNFAE) EDUCACION Y TIC
FECHA:

ESTADO
BARINAS
MUNICIPIO
BARINAS
PARROQUIA
ALTO BARINAS
SEDE DEL ENCUENTRO
L.N.B. COLINAS DEL LLANO
RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD
PROF. ROSANA RANGEL
TELÉFONO

0416-6743930
Responsable del registro
Martha Jaramillo
TELEF : 04162795059
UNIDAD CURRICULAR
TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN
(Sistematización de las TIC)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Uso de las herramientas ofimáticas y componentes tecnológicos

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN TODOS LOS AMBIENTES DONDE NOS DESENVOLVEMOS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS O COLECTIVOS PARTICIPANTES:
C.E.I.B."La Concordia I "
E.B..N BOLIV. RAFAEL IGNACIO MENDOZA RUBIO
LNB JOSE FELIX RIBAS
EBN JUAN ANDRES VARELA Y AI
ZONA EDUCATIVA BARINAS
ESCUELA BASICA CIUDAD VARYNA
C.E.I.B. "BOLIVARIANO"
ESCUELA BOLIVARIANA LA CONCORDIAI
E.T.C GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
L.B ALBERTO ARVELO  TORREALBA
L.N.B. COLINAS DEL LLANO
U.E. DOÑA MENCA DE LEONI


TEMÁTICAS TRATADAS:
ü    Autobiografía (Audacite)
ü    Bitacora (Blogg).
ü    Herramientas ofimáticas
ü    Componentes  tecnológicos
ü    Infografía
ü    Radio web
ü    Uso del classrom
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA
Frente a los métodos tradicionales, los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra manera. Se hacen más dinámicos (interactividad) y más atractivos (presentación simultánea de texto, sonidos e imágenes). Estas nuevas presentaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas, sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar metodologías más atractivas y menos aburridas.
Los profesores tienen la oportunidad de generar contenidos de enseñanza de acuerdo con los intereses o las particularidades de sus alumnos y de su contexto educativo. El profesor o el alumno pueden crear herramientas TIC y, a través de ellas, compartir sus materiales y experiencias.

  NUDOS CRÍTICOS EVIDENCIADOS EN LA JORNADA
ü    Fallas en el internet

OBSERVACIONES GENERALES(ASIGNACIONES POR ENTREGAR)
ü    Autobiografía (Se utilizo grabador de sonido audacite )
ü    Bitacora(  se creo un blogg utilizando una opción que trae gmail el cual debe ser actualizado con todas las actividades a realizadas  en clase)
ü    Infografía( realizada sobre proyecto CBIT, con presentaciones)
ü    Herramientas ofimáticas (procesador de texto, presentaciones, hoja de calculo)
ü    Radio web (guion- parrilla)
ü    Componentes tecnológicos
REGISTRO FOTOGRÁFICO CON SUS RESPECTIVAS LEYENDAS (4 FOTOS)





Lugar: L.N.B


. Colinas del Llano.
 
 























LB Alberto Arvelo Torrealba
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA  (PNFAE)
MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ
BARINAS ESTADO BARINAS

SISTEMATIZACIÓN ENCUENTROS DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA  ESPECIALIZADA (PNFAE) EDUCACION Y TIC


FECHA:

ESTADO
BARINAS
MUNICIPIO
BARINAS
PARROQUIA
ALTO BARINAS
SEDE DEL ENCUENTRO
L.N.B. COLINAS DEL LLANO
RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD
PROF. ROSANA RANGEL
TELÉFONO

0416-6743930
Responsable del registro
Martha Jaramillo
TELEF : 04162795059

UNIDAD CURRICULAR
PEDAGOGIA DEL AMOR, EL EJEMPLO Y LA CURIOSIDAD
(Sistematización de la Pedagogía del Amor)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

PEDAGOGÍA DEL  AMOR EN EL ENTORNO EDUCATIVO
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
 Saber si se  implementa  la pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad en la Institución Educativa donde laboramos.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS O COLECTIVOS PARTICIPANTES:
C.E.I.B."La Concordia I "
E.B..N BOLIV. RAFAEL IGNACIO MENDOZA RUBIO
LNB JOSE FELIX RIBAS
EBN JUAN ANDRES VARELA Y AI
ZONA EDUCATIVA BARINAS
ESCUELA BASICA CIUDAD VARYNA
C.E.I.B. "BOLIVARIANO"
ESCUELA BOLIVARIANA LA CONCORDIAI
E.T.C GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
L.B Alberto Arvelo Torrealba
L.N.B. COLINAS DEL LLANO
U.E. DOÑA MENCA DE LEONI


TEMÁTICAS TRATADAS:
ü    Vídeos reflexivos sobre pedagogía  del amor.
ü    Lectura de Libro de los Abrazos.
ü    Evaluación a nivel Institucional sobre la Pedagogía del Amor, el ejemplo y la curiosidad.
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA
  Aunque el  amor es un sentimiento que une los seres humanos, se puede ver  que en las instituciones educativas se implementa la pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad, y como es en mi caso muchos no saben que es esto  aunque lo practiquen, pero también se puede observar que hay docentes y demás personal que no lo hace y los mas afectados son los alumnos, es por eso que es necesario seguir  fortaleciéndolo  para mejorar la práctica pedagógica y permitir que nuestros muchachos sean mejores personas, (tú tratas, como te tratan).


  NUDOS CRÍTICOS EVIDENCIADOS EN LA JORNADA
ü El CBIT presenta fallas en Internet
OBSERVACIONES GENERALES(ASIGNACIONES POR ENTREGAR)
ü    Lectura del libro de los Abrazos.
ü    Realizar ensayo sobre el libro de los Abrazos.
ü    Se realiza evaluación institucional sobre la pedagogía del Amor.
ü    Diseño de aac para presentar como se lleva la pedagogía del amor en nuestra institución y a la vez  que sirva para dar taller a los docentes sobre la pedagogía del amor.
REGISTRO FOTOGRÁFICO CON SUS RESPECTIVAS LEYENDAS (4 FOTOS)


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA  (PNFAE)
MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ
BARINAS ESTADO BARINAS

SISTEMATIZACIÓN ENCUENTROS DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA  ESPECIALIZADA (PNFAE) EDUCACION Y TIC
FECHA:

ESTADO
BARINAS
MUNICIPIO
BARINAS
PARROQUIA
ALTO BARINAS
SEDE DEL ENCUENTRO
LICEO NACIONAL CIUDAD VARINA
RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD
PROF. ROSANA RANGEL
TELÉFONO

0416-6743930
Responsable del registro
Martha Jaramillo
TELEF : 04162795059
UNIDAD CURRICULAR
ENFOQUE SOCIO CRÍTICO PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA.
(Seminario I)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PROBLEMÁTICA DE LAS ESCUELAS DESDE LA TRANSFORMACIÓN PEDAGOGICA EN TODOS LOS AMBITOS E INVOLUCRANDO A TODOS LOS ACTORES
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Que cada participante a través de una lluvia de ideas  explique lo que es para él, la educación tradicional y la moderna, y cuál es la problemática que presenta su institución actualmente,
Establecer el plan de trabajo, normas y vínculos de amistad entre el grupo de estudio.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS O COLECTIVOS PARTICIPANTES:
C.E.I.B."La Concordia I "
E.B..N BOLIV. RAFAEL IGNACIO MENDOZA RUBIO
LNB JOSE FELIX RIBAS
EBN JUAN ANDRES VARELA Y AI
ZONA EDUCATIVA BARINAS
ESCUELA BASICA CIUDAD VARYNA
C.E.I.B. "BOLIVARIANO"
ESCUELA BOLIVARIANA LA CONCORDIAI
E.T.C GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
L.B Alberto Arvelo Torrealba
L.N.B. COLINAS DEL LLANO
U.E. DOÑA MENCA DE LEONI
TEMÁTICAS TRATADAS:
ü  Normas del PNFA
ü  Educación tradicional y moderna, problemática de de las escuelas desde la transformación pedagógica, los 15 criterios, la caracterización de las instituciones y los circuitos escolares
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA
Esta experiencia nos permite desarrollarnos más, para poder enseñar de otra manera  no solo que aprendan los conceptos y las operaciones sino que aprendan a utilizarlas en la vida real y asi darle a nuestros alumnos la oportunidad de pensar, experimentar, comprobar y valorar sus propios aprendizajes
NUDOS CRÍTICOS EVIDENCIADOS EN LA JORNADA
ü Falla del internet
ü Problemas con las falta de electricidad por los apagones.
OBSERVACIONES GENERALES(ASIGNACIONES POR ENTREGAR)
ü  El cuaderno Bitácora y portafolio digital debe estar al día. (las normas para su elaboración serán enviadas a los correos de los participantes.
ü  Trabajar en software libre ( Linux)
ü  IAPT
ü  Presentacion de componentes tecnológicos en la institución donde laboro.
ü  Investigacion de la caracterización, 15 criterios
ü  Exposición circuitos escolares
REGISTRO FOTOGRÁFICO CON SUS RESPECTIVAS LEYENDAS (4 FOTOS)











12